第120章 尴尬小心眼
“不觉，怎么今天就你一人来？映台呢？”
“那、那那个，她今天没时间。”
“没时间？”
“她、她参加班主任工作室培训去了，所以来不了。”
“真的？”
“哎哟，姑姑，您今天这场活动也办得太热闹了吧？那长廊真够古色古香的哈！您真把那块挖出来的古碑放进新建长廊里了吗？快让我去看看。”
“臭小子，你别想糊弄我。”
“秦校，我看古碑下面摆放的两盆红掌有点枯，换了这两盆圣诞红，您看可以吗？”“校长、校长，我们班想和您合影！”“我们班也要！”“秦校长，我们家长代表到齐了，可以和你们一起拍个照吗？”
元旦前最后一周的周末，虽然冬风寒拂，吹尽了落叶树种枝条上的绿色，可松宁三中内师生巧手种植的盆栽百木葱茏、繁花绽放，衬得建设完工后又被师生巧手装饰一新的“常青校园文化廊”生机盎然。
秦不觉刚刚开车到达校园，就被站在长廊边，正为学生迎宾代表整理肩带、叮嘱注意事项的秦元玉扯住了，询问并未同车而来的闻映台。
心里存着小九九的秦不觉哪敢讲真话，打着哈哈，顾左右言他。
秦元玉不相信闻映台会拒绝自己的相邀，却被师、生与家长们团团围住，给了秦不觉开溜的机会。
秦不觉此时是真的被“常青校园文化廊”吸引了。
这所全新建设于古朴老校中的师生文化活动场地经过精心打造，显得匠心独运：它整体古色古香的建筑风格契合松宁区悠长厚重的历史；内部的窗、架结构又融合了现代风格，展现出校园求取创新的基调；布置于其中的盆景、绿植品种丰富、郁郁葱葱，明显来自于师生共植的阳光绿化棚；装饰在墙壁上的扎染布艺与陶塑作品多样，既有憨懵可爱的动物、表情淘气的人偶，也有时尚的动漫人物、抽象寓意的别致造型，都应该来自扎染教室、陶心阁等学生兴趣社团。
最引注目的则是长廊中央，之前被全校忽略的文物——那块记载着松宁区几百年前民生民风的古石碑，被嵌装在雕花栏框内，左边配装有排竹造型的竹刻校训，右边用彩色石子延伸出一条长路，上面铭刻着一段段师生共成长的立志宣言。稍远些看去，就似一条彩带串联起各个廊柱上各个班级、各个兴趣社团的师生合影，平添人们对这所公办初中校积极、充实、饱满的印象。
因此，受到邀请第一批进校试行参观的家长代表们很是高兴与满意，拉着孩子合拍、与班级老师合拍还嫌不够，连番过来邀请秦元玉等一批学校负责人共同合影，以为孩子记录这一刻在校的时光，纷纷说要发到朋友圈里去，给亲友们看看。
“真不亏是我姑姑哈，这文化长廊打造得比我们嘉桥中学的精彩校史廊还牛掰！”秦不觉看着姑姑进校“壮腰”，暑假里又在陶心阁里捏了半个月的泥巴，自然为松宁三中展示出不一样的气质高兴，忍不住当众傲娇了一句。
这句话引得几张热情的笑脸探到他面前：“你是小秦老师吗？”
秦不觉看着忽然冒出来的学生，好奇：“你们怎么知道我啊？”
“哈哈，校长到兴趣班看我们捏作品的时候说：我们开学用的陶泥是你帮我们准备好的。”“她桌上的电子相册里有你和小闻老师的工作照片，说我们松三在壮腰，你们在嘉桥也在壮腰。”
“呃？”秦不觉没料到姑姑会把他和闻映台的照片放在一起。
这有点感觉怪怪的，可是，他怎么不反感呢？
“小秦老师，那这两个陶塑送给你。”个子稍矮的一个男生把自己拎袋里没有完全摆放完毕的两个陶塑作品拿了出来，塞给了秦不觉。
“啊？做得真好！可我不太好意思拿吧？”秦不觉看那陶塑作品，是之前热映国产动漫电影里的两个结界兽，捏塑得惟妙惟肖，顿时心动，却又不好意思拿。
秦元玉走了过来，搂住送礼物的阮小健的肩膀，帮忙说话：“算你友情支持我们的兴趣课堂，回赠的礼品，接着吧。我后面还会用他们的作品赠送社区、医院、养老院、环卫单位……”
“好！谢谢哈。”秦不觉忙不迭地接了过来。
秦元玉瞥了他一眼，要求：“别忘了分送一只给映台。”
“啊？”秦不觉傻了，不情愿，“这结界兽是一对，凭什么要给她一只？”
秦元玉冷哼：“你们是‘壮腰’战友，你今天没把她带来参观，不应该分享一下吗？”
没等秦不觉再拒绝，闻映台奔跑而至的声音响了起来：“秦老师，我来了。对不起，我的手机坏了，刚修好取回，看到您的消息，就赶紧打车过来了。”
秦元玉立即暗中拧上秦不觉的胳膊，“臭小子，你之前说的什么呀？什么事让你这么小心眼了？”
无言以对的秦不觉真是尴尬啊，拔脚就往车上逃：“姑姑，我忽然想起来电竞解说队有事，我晚几天再来参观……”
***
“哎，你坐里面的椅子，外面的位置让我。”
“咦？梁老师，你不是一向坐在最后两排打瞌睡的吗？什么时候开会这么积极，跑来坐第一排？”
“‘壮腰’，我也优化了不行吗？开会、开会了，认真听！”
嘉桥中学临时召集的全体教工会议即将开场，梁老师兴冲冲揣着笔记本，将同事挤到贴墙边的位置，自己坐到了第一排。
章形树陪伴着方主任、金博士与老专家们走上台，面色难得地凝重，让台下除了梁老师之外的教职工们心中不解。
选择分坐会议室两端的秦不觉与闻映台竟不约而同地转头，隔空碰撞了一下猜测的目光，又各自别扭地飞快转开。
梁老师兴奋的喉咙有些痒痒，忍不住“咳咳咳”了几声，在周边同事转目注视时，勉强将高兴的笑容压抑下去，将那股子兴奋转为桌下使劲抖动的腿脚，惹得一旁被迫让座的化学老师反感地侧目。
章形树极简单地向全员介绍台上的负责人后，方主任利落开言：“我们今天到嘉桥中学来，还是为了更好地强化‘壮腰工程’在学校的落地。真诚希望在新一年到来的关键时刻，能明确更清晰的‘壮腰’方向，让大家更具信心，为办好这所‘百姓家门口的好学校’共同努力！”
听见如此话语，梁老师惯性地暗声嘀咕：“切！这里能算什么‘好学校’，自己给自己贴金？”
可他很快反应过来，这开篇，和他期待的不一样啊？
“今天，我想带大家快速反思一下‘壮腰工程’的实施！”方主任坦诚面对会场上的全体教职工：“很直白地说，‘豆腐校’这个不好听也相当不合适的名词，曾经长期困扰着不少百姓家门口的义务制学校。家长们听到这个名词，心里就是难过、委屈，总感觉优质教育离自己的家庭很远，严重偏向了为数不多的示范校与‘民办金字校’，因而忧心忡忡、焦急不安，宁可舍近求远、打破头、抢掉鞋挤示范校的席位，也不敢带孩子选择家门口的义务校入学。校外的人们则戴上‘墨色深重’的眼镜，错误地判断学校的师生。这不仅会让确立好的教育规则被不断打破，教育秩序出现混乱，更导致义务教育的责任不能良好地落实，影响师生健康发展。”
梁老师听着就不耐烦：“怎么又说这些理论上的场面话，能不能说点有意思的？”
方主任好像听见了他的嘀咕，说起“有意思的事”：“我现在也可以大大方方和大家讲：每一年，跑到区里来打招呼、托关系的家长，和怨天恨地、吵架呕气的家长都不少。直接闯到我办公室，在桌上拍巴掌的人也遇过好几个！”
“……”嘉桥中学大多数教职工，平时工作的目光与注意力穿梭于校园，对学校曾经遭遇的困境、工作中打不破的瓶颈、学生调不起的学习兴趣、家长们满肚子的牢骚、外人的嫌弃与排斥有着满心的苦涩，却想不到区里教育管理部门也面对着困局与烦扰。
听着如此一段话的梁老师已经懵了，辩不清这场全体教职工会议的目的究竟是什么。
他投诉到市里、区里，是为了阻止章形树给工作加“烦人的料”，方便让他能找回轻松日子混退休，可不是听区里负责人来和同事们共情的。
不甘心的梁老师只能用力地“咳咳”两声，似乎想提醒一下谁。
方主任的确被提醒了，继续说道：“所以，以‘壮腰工程’提升薄弱校的办学质量，更均衡地调动、使用教育资源，势在必行！这是立足教育公平发展的长远之计，任凭哪一个，也不应该用狭隘的心理妄加阻止，在人群中散布不实信息、故意挑起矛盾；更不该无事实证据投诉，说学校兴办的活动场地引起居民反感，浪费大量‘壮腰’资金！”
这几句话，掷地有声，份量沉重，撞入教师们的心中，引起一片低声的议论与猜测：
“说的是我们校的老师吗？”
“应该吧。这人是谁啊？太差劲了！章校带着大家在往前使劲，他反而使绊子。”
“这种人是看不得我们中学整体质量提上去，心眼太小了！”
同事们异口同声的批评，让梁老师得意抖动的腿脚停了。“太差劲”“小心眼”等不好听的词儿像刺一样扎进了他的心里。
这下，梁老师终于感觉被集体排喧与排斥是什么滋味了。
他哪敢承认是自己故意在家长、社区居民中说了“小心眼”的话，涨红了脸，愤懑、不甘地看向章形树，猜测是不是这位校长发现了什么，在区里负责人面前告了状。
章形树却站起身来，从会议室门口迎进两个人。